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作者囤汇:未知

  摘要放牟:从知识结构之专精的层面而言峨棋痊,专于编辑出版史尤其是名著经典的编辑出版史柿诬,是编辑出版学学生建构自身“比较竞争优势”最切实可行的途径屋。编辑出版学专业开展“名著经典编辑出版史”教学对学生一举两得馆堕纹:既为其成为“旧书新做”的专家夯实知识基椿吣?Α,又为其成为知识面广博的杂家添砖加瓦壕沧咕。“名著经典编辑出版史”教学酗,应更多地从编辑出版学的角度切入赦餐楼,突出实操技能皆梅行,学以致用火绿,从而提升编辑出版学学生的专业认同感殊,同时拣,课堂教学与课后阅读应有机结合起来解啼畏。
  关键词蔑丸:编辑出版学;比较竞争优势;名著经典编辑出版史;知识结构;旧书新做
  与汉语言文学脾、历史学乃至新闻传播学等学科专业背景的学生相比恍温铜,编辑出版学专业学生如何通过接受高等教育汀,建构起自身独特的“竞争优势”檀,这对于编辑出版学师生而言绰瑞限,都是难以规避的重要议题宪弄。编辑出版学专业学生的“比较竞争优势”至少包括以下内容凭沫痹:一是涉猎广泛拢疾,具有广博的知识面;二是编辑出版工作入门控钮、上手快;三是努力建构自身“专长”;四是具有新媒体编辑播谎、出版葡刺、传播技能;五是具有与时俱进的观念与创造性思维苯偏。其中晶稠,从知识结构之“专精”的角度来看漠吠,专于或精通中外编辑出版史尤其是名著经典的编辑出版史陆,并力争成为“旧书新做”的专家橙,是编辑出版学专业学生打造自身“比较竞争优势”最切实可行的途径脐撕。
  一特敦、精通“名著经典编辑出版史”的现实意义
  所谓精通“名著经典编辑出版史”羔,主要不是指专于名著经典的“文本”券侥固,而是指专于名著经典的“编辑出版”机制与过程伶农。前者关注的是名著经典的主要内容峦、作者的思想情感螺盼碗、作品创作的时代背景和作品的社会影响力等甲袖,而后者侧重于该著作在不同历史时期的编辑出版情况妙倘敦,如各个时期各种版本的优劣哦胃肪、代表性版本的印数或销量衰、最流行或最畅销版本的编辑技巧以及推动其流行脊、畅销的原因(包括文本的内容与形式洗痴彤、营销和时代背景荡贪、社会心理等方面的原因)咐。
  毫无疑问实示哭,精通名著经典文本内容剔帘,是文史哲等专业的学生理应具备的素养括沉,而编辑出版学专业的学生更应该精通名著经典的编辑出版情况傅彭协。例如《史记》这部名著德,历史学专业的学生很可能对其内容和司马迁的思想等情况烂熟于心存赎刑,编辑出版学专业的学生则应该努力成为有关《史记》编辑负兑、出版畔肖虾、传播方面的专家肪洞钡。笔者以为慑方胸,精通名著经典的编辑出版史是展现编辑出版学学生知识结构之“专”的“独特窗口”喷未。编辑出版学专业的学生如果真能精通名著经典的编辑出版史穗荣痪,自然就有底气与非编辑出版学专业的学生在编辑出版乃至整个传媒领域竞争孝轻宛。
  更为重要的是导稿挛,编辑出版学学生精通名著经典编辑出版史冒司窟,可以为其毕业后以“旧书新做”的方式开展编辑出版工作奠定知识基础蔼纠卿。“旧书新做”是指重新包装运作已有的图书资源羡,实现其再次开发利用盎。“不断策划和推出新的图书品种与对原有图书进行重新包装和出版取臼,几乎变得同等重要扦。”如2016年似,中国大陆新版图书与重印图书品种的比例是1.1幢:1掀世。
  可以优先拿来新做的旧书当然是名著经典宠。这些作品经过了时间的洗礼和沉淀稍捆,是真正的精品力作赋涛,又是典型的再生性摹、共享性删溺、增值性选题资源阔寄。正如论者所言木范旦:“人们在学习灰嗣、成长的过程中无法逾越各种名著檬妙晌,无法避开对历代所积累起来的名著的阅读和学习潘,这必然会不断地产生对名著的需求溯,推动名著无休止地销售下去吨琅。”作为一种性价比高(投入少郎扒,收益大锹阶豌,操作便捷)的选题资源漆完,名著经典在编辑出版工作中既可以广泛传播文化轮,又可以创造丰厚利润顽啼滑。例如堕,《围城》在中华人民共和国成立后31年间―直未能重印再版鸥蠕乘,直到1980年11月才由人民文学出版社推出新版铂些管,首印13万册陵淘,很快脱销袜,以后每年重游冉?邸,到2008年上半年累计发行392万册炉刨。
  名著经典能否对编辑出版工作发挥出应有的价值康,取决于编辑出版从业人员能否最大限度地对其进行开发利用砍煞垄。要想做到这一点拭揣硕,就有必要首先了解它们(了解其内容与形式)汉、熟悉它们(熟悉其各种版本的优劣与发行情况)蘑毖强、研究它们(研究其在当今重新出版的可能性与旧书新做之法)党咐闷。作为为编辑出版工作培养科班人才的专业内犁,编辑出版学专业的学生理应成为精通名著经典编辑出版史的专家套,理应成为旧书新做的行家里手新统。总之譬瞧,从建构比较竞争优势的层面来说量此墟,编辑出版学学生精通名著经典的编辑出版史刻,既可以向出版机构蒙毯吝、企事业单位显示其知识之专精痉娇,又可以为其毕业后开展旧书新做业务打下扎实的知识基础校萝梢。
  二旦、“名著经典编辑出版史”教学的基本途径
  接下来的问题是歪谁恼,在编辑出版学专业的学科建设与人才培养中念酵烈,应该怎样加强编辑出版史方面的课程特别是“名著经典编辑出版史”课程的教学呢?
  笔者以为刻犬牡,首先有必要增设编辑出版史课程伶独。为了构建“比较竞争优势”羞,编辑出版学专业的人才培养要求或可增加一项新指标裁:熟悉编辑出版史诧食,尤其要精通名著经典的编辑出版史毙,并能灵活运用伞颧唱,具备旧书新做的能力掏。这是编辑出版学专业学生应该具备的核心竞争力之一疚肮锯。国内高校开设的编辑出版史方面的课程一般只有“中国编辑出版史”晦苦,有的学校改为“中外出版史”或“中国图书出版史”钳,河南大学还增设了“期刊发展史”触裂,但许多高校没有开设这方面的课程妥疚厩。笔者认为仁阔炊,编辑出版史方面的课程不仅需要开设问纶甩,而且要加大比重汞。这方面的课程应该设置4-5门掀晶。其中史伦版,专业必修课(核心课或主干课)3门绅充,如“中国编辑出版史”“名著经典编辑出版史”“中国著名作家与作品”伐。此外朽,专业选修课2门甜魔,包括“外国编辑出版史”“外国著名作家与作品”溯蒙。以上课程设置摆,具体可根据各院校发展规划和师资力量等条件灵活调整稠,甚至可适当合并部分课程冕凛汕。需要说明的是卷弊慨,有关中外“著名作家与作品”课程的定位不等同于文学院(中文系)开设的相应课程困省,如“中外文?W史”或“中外文学作品精读”江红,应主要从编辑出版学而不只是从文学的角度介绍文学名著幸充,出发点与落脚点应该是“旧书新做”交扮火。例如竿炼,有意识地关注现代一些作家的生卒年份握捆,以明确哪些名著经典已经或即将进入公共出版领域擂捂,等等粮。
  其次弟,在“名著经典编辑出版史”课程教学中赴幸,教师应有意识地多从编辑出版学而不是从历史学醚、汉语言文学或文献学等其他学科专业的角度切入不伦壤,探讨编辑出版活动的发展历史特别是名著经典的出版历史对编辑出版工作的现实意义干淋,尤其要落实到如何“旧书新做”上尝龟,多考虑选择哪些依然有文化和经济价值的旧书(主要是名著经典)予以重印再版潞,从而提升编辑出版学学生的专业认同感与实务操作能力霜。因此冠,“名著经典编辑出版史”课程教学在介绍名著经典核心内容的同时识,更要介绍其出版发行的主要史实持仕浦,探讨其体裁啃守、体例暗敦、行文风格碌,评介其各种版本的得失欣沙,尤其要紧密联系编辑出版工作实践啦,探索名著经典重新包装运作的经验教训嫁,借此凸显编辑出版学的学科特质与专业特色幸驰。例如撵,讲授古罗马哲学名著《沉思录》时倪鲁,可以介绍如下内容氏上:从1989年到2007年寝入冕,国内出版的该译著版本至少有6种(中国社会科学出版社版磋闲漂、海南出版社版骏腻敌、三联书店版攫、陕西师范大学出版社版加犊牟、吉林大学出版社版隋、天津人民出版社版)耍倪情,但印数都少得可冷性蔑,三联书店版的印数也只有1万册寄侥。然而蝎蜂,中央编译出版社于2008年2月推出的何兆武译本半年销售近20万册毕,为何?直接原因是“巧借名人效应龋褂,提升市场号召力”沟,利用腰封做宣传笆。换言之送钾,教学中固然要介绍该著作赖以产生的罗马帝国的历史巨、该著作的主要哲学思想绰凛、作者马可?奥勒留的生平井、各种版本的异同剐莎,更要分析为什么只有中央编译出版社版成了畅销书虱,并思考其对编辑出版人员策划运作学术图书的启示岛骸,据此还可以包装运作哪些学术名著切。笔者讲授的“中国文化概论”课在谈到明末清初三大思想家时重点介绍了黄宗羲考,他的思想主要体现在《明夷待访录》中暮。备课时扑,笔者在网上无意发现一则新闻琅鞠奔:2005年3月疵撅剐,温家宝总理与人通函时写道统:“我喜读黄宗羲著作世汕芬,在于这位学问家的许多思想有着朴素的科学性和民主性”汾。笔者马上想到抒泞,可以重新整理出版《明夷待访录》涛,并借用中央编译版《沉思录》的做法感宫,利用腰封进行宣传两,说不定也会促进该著作的销售故。   三弓、“名著经典编辑出版史”的课后阅读
  编辑出版学学生精通名著经典编辑出版史奖咯,并力争成为“旧书新做”的专家纹嫩绿,达此目的的基本途径有两条取将程:一是课堂教学勘,二是课后阅读抚赁耸,两者相辅相成哩汹。任课教师的传授腺摹、指导媚、启发十分必要驼寄举,但课堂教学主要是对学生起到方向指引竣、方法指导的作用溃厂,知识的获取与能力的形成主要依靠学生在课外认真阅读户踏喝。例如急司,在“名著经典编辑出版史”或“中国著名作家与作品”课程中介绍《世说新语》这部名著时问驳,任课教师只向学生讲授该著作的编辑出版史知识潦,如笔记体小说源流罕、该作品的基本内容与细目分类尚课火、最主要的版本棉环邢、重新包装运作的最新情况(如2011年9月以来檬,长江出版社坛郎蘑、中国致公出版社略叮靠、广州出版社先后推出青年漫画家猪乐桃的《世说新语?八周刊》绘本系列骨,颇受欢迎)疮步。在此基础上夕烘胁,学生如果想比较系统地了解有关笔记小说的知识涣借邦,想全面地了解魏晋时期士人的思想言行和上层社会的生活面貌狙,想比较深入地认识魏晋南北朝时期的历史鹊,特别是比较深入地掌握士族曙芯句、玄学偷、清谈等方面的情况佳波,就必须在课外认真阅读《世说新语》瑞鞋问,并研读魏晋南北朝历史研究著作《东晋门阀政治》等该嗜。
  成为知识面广博的杂家饱掣浆,是编辑出版学学生首先必须具备的“比较竞争优势”然,课堂教学与课后阅读不可偏废罐嘲。编辑出版史方面的课程尤其是“名著经典编辑出版史”教学也可以开阔学生的视野酮布,拓宽其知识面两颠嗽。如教师讲授《论语》这部儒家经典的编辑出版史时莆哗健,既?学生掌握《论语》在编辑出版方面的基本史实描,包括《论语》版本的数量冯罢桑、类型娇慑、代表性版本的影响力及其开创的“语录体”对后世图书编撰歉枷、出版的影响汝袱,还得让学生了解孔子以及他所创立的儒家学派的主要思想翰。可见齿芳,学生在被动接收或主动研读名著经典编辑出版史的过程中史到帅,会自觉或不自觉地获得与该名著经典相适应的其他学科专业方面的知识配偶毁,从而在知识的广博层面提升其“比较竞争优势”拜。
  学生课外阅读的效果瓢贬,一靠自觉胚歼,二靠老师管理吧咀际。任课教师及其所在院系应制订课外阅读的规章制度软悼扩,切实履行监管与指导职责豌济亢。“名著经典编辑出版史”和有关中外“著名作家与作品”课程的考核茂奉,应着重考察学生对有关名著经典的阅读情况泵长、理解程度和旧书新做的应用能力磊谩。
  综上缝词,编辑出版学专业开设编辑出版史方面的课程尤其是“名著经典编辑出版史”教学胎,有助于从知识结构的专精以及广博层面打造编辑出版学专业学生的“比较竞争优势”盘卉,从而为其毕业后求职与发展创造有利条件吐。编辑出版学专业的毕业生如果真正拥有这种比较竞争优势卢,那么劫,在与文史哲等其他专业毕业生一起竞聘编辑出版岗位工作时九娇禽,就会多一些机会构、少一些尴尬牧斡。