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作者怜:未知

  语文教学是一门很深的学问爱困,具有极强的艺术性捣韶。追求有效殴咯,是语文教学的永恒话题夏谅屠,是一种理想的境界醛,需要语文教师熟练地运用有效性策略敦琳含,真正提高学生学习的质量扦匿。笔者认为辞,要构建语文高效课堂馅肠藤,需要创设愉悦悸枷捆、和谐的学习氛围莽。
  《义务教育语文课程标准》明确提出乔棘:提倡转变学生的学习方式蹋鬼盗,培养学生主动参与屠高、乐于探究肪、交流合作的学习态度据溪。美国心理学家罗杰斯认为祟骇比:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系匪仑骏,依赖于一种和谐宽松的课堂气氛抚狮。”所以笔者认为甩,创设愉悦盒妇隶、和谐的学习氛围蜕恨反,有利于构建语文高效课堂谁盒。那么连锯,应该怎样创设情境赊,营造轻松和谐的心理氛围诬娇,使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养晃骸,意志坚定擦,情绪饱满啪洪钩,身心愉快惭茄,全面地提高教学质量呢?
  一枷袖、用语文的重要性唤醒学生火,培养学生学习语文的兴趣
  一方面群梳,知识有三层楼喀,最高一层是专业知识括椿烙,第二层是一般科学文化知识褪涉,最低一层就是语文喇券奢。这个比喻非常形象生动甸博,非常深刻皇号。盖高楼大厦惟谩,先要打好基础……这明确指出了语文的基础性作用蔫。生活处处皆语文哄啃蔷,尤其是现代社会埠弗,你无论走到哪里谈烯苗,都离不开语文知识寒奉。另一方面遂,现在的高考模式按,也越来越重视语文辽,语文学科在高考中的权重也越来越突出揽矮瓤,所谓“种瓜得瓜铆刮味,种豆得豆”耿,不重视语文就圃午,必然会吃亏烦貌铰,而这些都需要从小学打好基础朝蹋。
  二匪、创设愉快的体验情境
  真正的课堂处处飘满自由呼吸的空气括顶轿,教师轻松晤,学生也轻松羡窜。为此逞帕,营造一种轻松的学习氛围观南,让学生在兴趣盎然中学习辛岔,是现代教学的追求们陇居。那么如何创设这种情境呢?在语文教学中以创设情境为突破口铝娩怖,可以极大地激发学生学习语文的兴趣泪。使学生自觉地顿猩、全身心地投入到学习中去盎凳。由于学习是一种紧张的智力活动低撤,一年级的学生自控能力差版玲含,意志薄弱起蓬吴。要想说教让他们自觉克服学习困难部偷,有悖于儿童的心理特点坪。我们要利用学生的非智力因素巷添孺,激发学生学习兴趣层履匡。在教学中以生活展现情境如辟,以实物演示情境推醒,以图画再现情境革腿迷,以音乐渲染情境握陡,以表演体会情境艘,以语言描绘情境摊蹦挥,唤起学生的情感活动邵,产生学习的动机伺唤吐,让学生有愉快的情感体验绒蹄。这里的体验有两层含义蛾迸糜:一是对学习的内容体验得深入;二是对学习成功感的体验曹。这两种体验相互影响脯参,让学生的学习变得积极而愉快焦。
  如特,在教学《乌鸦喝水》一文时壁阶仿,我准备了一个细颈的瓶子讥莲、一些小石头带进课堂凹徊川。让学生摸一摸掣、看一看歧秆、做一做杏剁忌,再说一说乌鸦的嘴大环魂,瓶口猩?选,水不多不能喝着水亩妇。然后把小石头一个一个地放进瓶里危幌史,水渐渐地满起来稗,乌鸦能喝到水了汕。学生的体验非常深刻兜丸,从乌鸦想喝水没、找水喝请靖、想办法穗脓、喝到水这一过程羔滩,认识非常深刻棠群,也能认识到文中所暗示的真正意义杉爸秽,并能说出除了小石头之外还可以有其他办法倾凤麻,如用吸管吸或使瓶子倾斜等办法别。
  三肋、以微笑的方式授课面,塑造教师亲切可爱的外在形象
  在营造良好的课堂气氛中充满微笑地去授课娃祟,是一种简单易行而又行之有效的方法萍坦残。当然拣玩蜕,这种微笑是发自内心的簧,是对学生的一种关爱貌睹松,是一种与学生心理上的交流垢兑坊,而非一种矫揉造作释、虚假的表情修唯沁。学生在洋溢着微笑的课堂中会感到教师的可亲可敬备。现在有些教师在授课时田舒笔,总是板着面孔刻玲谐,处处想着在学生中树立威严感式,这在无形中就扼杀了学生对你的亲切感投笛。那样的话腺活,试问学生还愿意和你交流问题吗?其实勺,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的屎,而是来自于你的学问和修养认。微笑着面对学生身柑票,其实是一种自信伐,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信扛涣。而板起面孔去说教腐,往往是因为觉得自己没有能力征服学生讲,而运用一种外来的压力去迫使学生去做十难枯。我想控派碧,这有时似乎会起到一定的效果串络,但往往不能持久犊。因此碾杠,语文教师要想使学生在一种欢悦娥谜、畅快的课堂气氛中去追求知识违瓷,就要自己首先充满这种情绪甫,用自己欢悦的情绪去感染学生旱怕。
  四盟、创设悬念引发课堂气氛
  由于长期受应试教育的影响谎,一些教师不愿活跃课堂气氛汾谎膘,也不知怎样活跃课堂气氛羡叹戌,唯恐一发而不可收桥献袍,形成了灌输式的教育枚。整节课下来氖身,教师讲得多催旱饯,学生说得少陆。课堂上教师在唱独角戏革,下面的学生静如一潭死水绒,被动地接受知识帘眯,缺少师生互动撇,课堂气氛沉闷乱,导致了教与学的割裂牌瓷,处于对立面闭娃蟹,教学效果可想而知脑疾盲。因此茬距蜕,教师必须改变这种传统的教育观念漠双,建立活跃的课堂气氛建,让学生做学习的主人授。教师可以设置一些有趣的杏、带有挑战意味的实、悬念式的情境调动学生的参与积极性嘿闪泄,让课堂气氛活泼起来骨。学生在悬念下产生认知矛盾许蔬畔,对疑问有了探究的欲望翻勒,自觉地去思考问题嗜奥拴、分析问题和解决问题僻。教师让学生大胆发言幻,组织讨论学习碴茬,课堂气氛活跃磨拜婚,激发了学生的思维衔悉,碰撞出灵感的火花嚼汝疙。
  综上所述围,在语文教学中教师要充分发挥“导”的作用抨裳汇,激励导行扁,把握方向切,创设条件吞持,给予学生主体地位;开放课堂分句,解放他们的手丧、口和大脑绥溃,激发积极的情感裸,使学生参与到教育教学中侩,变被动学习为主动学习路查袭,让学生爱上语文课堂涤。
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