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作者糠防:未知

  摘 要绍垄:无论是言者传递信息刨呸,还是听者理解信息虾,都离不开具体的情景语境与文化语境嗽形玩。英语不是母语图冬定,教师更需要创设生动鲜活的语境狈,培养学生听筏、说讥按、读目渴、写诸方面的能力狸。从语境在词汇教学妊、语法教学砷、阅读与写作教学中的运用等几个方面展开论述悲扦,说明语境在高中英语教学中的重要性邢兽。
  关键词廓:高中英语;创设语境;教学策略
  语言学家马林诺夫斯基指出蹭峨朽,无论是言者利用话语传递自己思想中的信息姐,还是听者利用自己头脑中储存的语言知识来理解信息旅冬括,都离不开具体的情景语境与文化语境撂。教学过程中蹬骸彤,由于英语不是我们的母语摆,我们教师更需要在课堂上创设丰富多彩风鼎派、生动鲜活的语境光屋,来帮助高中生了解英语的语言习惯苇、文化习俗期发,引导他们在轻松愉快的气氛中获得知识桓,培养他们听镣、说烦耪排、读潭泛撇、写诸方面的能力稠痘沫。
  随着世界经济形势一体化烯沫北,国际间的合作与交流日益密切赁缮,如何在英语教学的过程中最大限度地提升高中生的英语素养与能力罗垮,成为课程改革背景下高中英语教师所必须面对的课题匿眉变。在教学实践中偿穷递,笔者在有效创设语境瓜弹纱,提升课堂教学效率方面进行了积极的探索与研究无蛋剁,颇有一番心得掣。笔者就自己在教学过程中创设语境的几点看法与做法与诸位共享彪泼。
  一踌墓胁、创设语境断,提高学生学习词汇的效率
  众所周知擦,词汇是构成英语学习的有机组成部分涩起,是英语语言技能发展的基础锭。提升词汇教学的效率与效果筐疏观,对于整个高中阶段的英语学习有着举足轻重的意义和影响喀特骡。《普通高中英语课程标准》明确指出罗磷,高中生应当学会使用3000个单词膳,400~500个习惯用语和固定搭配标揽哪。从中我们可以充分感受到学生在词汇学习方面的沉重负担馁,如果词汇教学仍旧采取死记硬背的传统方式嘶纹,忽略语境在词汇教学中的积极作用煤,构建高效的英语课堂只能是一句空话缝。在具体的教学过程中俺,笔者充分发挥了语境在词汇教学中的作用极丰继,极大地提高了词汇教学效率蒂娄。
  笔者在教授模块一Unit 2词汇时括麓,围绕该单元的中心话题“Growing pains”镐巨独,笔者向全体学生提出了课前交流的话题闺:What problems do you have with your parents?这个话题对于身处叛逆期的高中生来说非常感兴趣吃罐卑,他们一改传统课堂上死气沉沉救垮、垂头丧气的状态俺,眉飞色舞蚂需耪、滔滔不绝寥皆,自然辞,他们在表达的过程中会遇到陌生的词汇辆荣敬,但就是这样的语境定硷,恰巧把本课需要掌握的词汇引了出来肩女:refuse to监概亮,generation gap邪柯舜,get along with夹,forbid me from芯瓶劫,treat...like a child等枫。由于有了刚才表达的语境介溯,一出示词汇抠读,学生自然便理解了它的含义与用法滦唤,并印象深刻畦姜。最后哼胁秋,笔者还要求他们使用刚刚学过的词汇进行一次短文写作辞木躲,及时巩固了词汇嘿,不少学生写出来的短文很不错暴,词汇使用得很贴切俏肋,课堂上学生发出了一阵又一阵的喝彩声布挺。
  二鹿、创设语境良,帮助学生理解和掌握语法知识
  《普通高中英语课程标准》明确指出脓抠,新课程背景下腊喊,高中英语教学改革的重点之一就是要改变传统英语课堂过分强调语法讲解腺艰缆、传授的倾向弊,注重培养高中生实际语言运用能力的培养篡安太。德国语言学家Wegener曾说春逃案,语言的形式捻女、功能和意义之间不是一一对应的关系慨怠,语言的意义是通过实际使用产生的劳湿,在教学具体的语法知识的时候樊揩,应引导学生结合具体的语境进行理解眠邦,构建全面椒颊户、准确的语法知识体系陡。结合课程标准和Wegener语境理论的阐述都,笔者在具体的语法教学过程中积极创设语言情景枯,激发了学生的学习兴趣拉教敬,提升了课堂教学效率脆发聚,同时丛,还升华了学生对于具体语法知识的理解和应用徐枯。
  譬如拱鲸,虚拟语气是高中英语的一项重要语法砂戮,笔者在讲授“与现在事实相反的非真实条件句”时娶身,就运用多媒体创设了一个“老人追赶小偷”的课堂情境姓蚀草,老人在后面气喘吁吁唤耪箱、神情焦急抛,小偷在前面还不时地向老人扮个鬼脸港椿匪。在学生气愤填膺之际踏,我在多媒体画面中怒,在老人的头像上方汕,打出了这样的一个句子搭时娜:If I were a young man藕,I could catch him.然后我向学生讲解斥:表示与现在事实相反的假设时咀帆嫩,if引导的从句中幌杜,动词要使用一般过去时煎赫,主句用would/should/could/might+动词原形的形式氢窗谰。现在老人是“old”入,与现在事实相反的就是“young”冯坍,学生在这样的语境当中充分理解了这一语法狈距华。有很多学生后来表示美,当他们对于非真实条件虚拟语气的几种情况辨别得不太清晰的时候柔欺,他们就会想起这句话煽,结合这句话理狭麓,他们就会恍然大悟位迪面。接下来撩,笔者展示了“表示与过去事实相反”“表示与将来事实相反”的假设情况稿,打出了“If I had driven a car/If a policeman had helped me/If I had run faster...”“If I should run faster/If I were to run faster...”的句子半,使学生在具体的语境中奠,鲜明的对比下病,扎实地掌握了虚拟语气中由if引导的非真实条件句三种情况的语法知识湃祥,并且不会轻易忘记悲。
  三守欣、创设语境掳班,加深了学生对阅读文本的理解
  英语中有两句名言悼:You know a word by the company it keeps. No context剐,no text.这里面冻,“company”和“context”翻译过来涡胚粳,就是我们所说的“语境”坛谦。今年的高中英语考试考纲特别强调磁馆,在阅读理解题目中狠,要侧重于考查学生对“文脉逻辑关系”的理解与把握能力骏。遗憾的是疼港,当前的高中英语阅读课堂教学多从词瓦加、句的讲解去理解篇章迹,忽视了文章的脉络与逻辑单局,导致学生一叶障目洽污,不能从俯瞰的视角来洞察作者的思维脉络口疙,影响了阅读课堂教学的效率与效果舅赦吕。笔者在具体的阅读教学过程中竿彻,积极改变传统的阅读课堂教学模式臣抵泰,尝试语境教学售镶,尊重学生在课堂中的主体地位乏美磷,有效地提高了学生分析问题沛顿、解决问题的能力从隧逼,深化了阅读教学的价值与意义猎材栖。   笔者在讲授模块三第三单元Reading“Lost civilizations”时递矮,为了引导学生进入相关语境绦徒拖,在课堂上展开了“讨论?猜测”活动忻沁。
 〗ァ(一)讨新万博章标题的含义苯,每个小组能够运用精练的语言来阐释这两个问题
  1.What is civilization?
  2.What does “lost”mean?
 ∠忧怼(二)师生合作逆存硕,针对下列几道问题展开故事情节的猜测
  1.What is likely to be written in this passage?
  2.Do you know where the ancient Sizhoucheng is in Jiangsu?
  3.Do you know any lost civilizations in other countries?
  学生针对自己的猜测用语言焦田,分小组进行表述拈艇。他们或欣喜晤郊,或诧异救苗,较好地融入了具体的语言情境之中弗,兼以与阅读文本的对比拖看勘,不仅顺利突破了本节课的重点蜂羡、难点丛钒稍,更在人文品质即蜡项、道德思想层面得到了一次洗礼与升华久赤,深化了阅读教学的意义与价值赊几笔。
  四吕、创设语境赡蔫,培养学生的写作能力
  听确收甫、说场、读点犀铜、写是高中英语教学的四大版块荣副,其中墟峡疥,写作是学生英语水平的综合体现与衡量标准坞反。在现在高中英语写作考试的评分标准中急双败,语篇的连贯性是书面表达的重要标准绘骂普,对于学生写作分数的高低产生着重要的影响藤。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为去谱百,写作教学必须首先创设既定的语言环境鲜,激发学生的写作兴趣速狭,发展他们的想象力与审美能力勿,最终在流畅韦尚、连贯的英文习作中体现出来冕。随着课程改革的逐步深入殿,笔者在具体的教学过程中认真研究了李吉林配狄筹、韦志成蜂、张清英等老师的相关理论羔,并积极实践于具体的写作教学过程中男娥汀,取得良好的课堂效果弄茅滥。
  记得一节写作课上翱设,教师组织学生写作题为“Should Middle School Students Take Part in Voluntary Work”的议新万博胜曝矮,课堂上泰呈叉,笔者创设了“Young Volunteer”的语言环境沉柑肚,先引导学生讨论了“Would you like to be a volunteer?Why?”的问题深,并将学生的意见进行了汇总匙歼珊,总结了赞成的理由伯:为社会做贡献是一件很有意义的事情;为日后的工作获得宝贵的技能和经验;能增强自己信心假、自觉意识绅拖,以及良好的交际能力和领导才能呢部涎。不赞成的理由赔算陆:无报酬;会影响到自己的学习时间和精力股。有了充分的心理与观点储备寂吃,学生写作起来便自然文思泉涌通沤瑞、下笔千言车吭揽、一挥而就肩堕藤。
  总之骗驶丝,语境的创设对语言学习很有帮助薄,懂得如何设置合适的语境葛,可以帮助高中生更好地理解语言甘秦持、应用语言挞,提高教学效率沏秽钝。以上几点社瀑,只是笔者在英语教学过程中总结的一些案例伶戈冬,创设语境是一门复杂的教学艺术牡,笔者还需要在以后的实践中进一步提高瞄。
  参考文献兰箩歌:
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  [3]杨艳.语境理论在高中英语语法教学中的应用[J].科教导刊碱,2011(09).
  作者简介奸千态:夏启?P艇畅诞,女蛇危砍,1977年12月出生皋尘炮,本科贤诺,就职学校竞:江苏省张家港市张家港高级中学驳漆蜜,研究方向敢:高中英语教学汾。