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作者畏毒:未知

  摘 要橡慷攻:低年级的音乐课离不开节奏教学镐篮,以下通过感知与认知两种途径褪肺,针对低年级出现的所有基本的节奏型兼,进行难点分析脱拌,实际解难逢,采用对比法俺、游戏法等实效性的方法配岁瓤,让孩子们在玩玩乐乐中轻松地掌握基本的节奏涤檄论。
  关键词梧:节奏;教学;难点;游戏;解难
  歌曲教学是低年级学生音乐课中的主要教学环节廓街,能否学唱好歌曲拒苇,是否唱准歌曲范弘,离不开音乐中的两个重要元素淑:音准与节奏辟。节奏是歌曲的主要框架晴瓮失,没有节奏音乐中的音符就像和尚念经一样翟,没有长短快慢的区分瞄敬坎。但对于人人皆知的教学难题含孔,大家都通过什么方法来解决呢?以下我结合自己低年级浅薄的教学经验晨降,针对歌曲教学中节奏教学出现的一些教学难点谭闲趁,浅谈几点看法必孩。
  一锯馆、结合故事抛茶,认识音符时值认攀,为节奏教学做好铺垫
  音符的时值教学对于高年级学过分数的学生来说较为直观圭膊烹,容易接受哩。但对于低年级的学生来说闯喷,非常难理解踢。老套的音符时值教学导,虽然通过图表很直观翻,但很容易让学生把音乐的乐理知识教学当成数学的知识来学习来,把活性的音乐元素变成枯燥的音乐知识诧臂品。
  1.新编的教材在节奏教学上郸朗伴,从生活的角度切入节奏教学狈,让学生轻松地体会四分音符与八分音符时值的不同挥,从开学第一单元的有节奏的“自我介绍”到“跑跑走走”的节奏苛颊,让学生知道走与跑时值的长短关系穷,并导入Ⅹ与ⅩⅩ的时值教学杜韧,学生在走走跑跑跳跳中彤,很直观地体验到了其中的时值长短区别莫既级。而后在《鸭和鹅》一课京抬,通过大浩设刑、中拼敲、小三种樱桃的图示绒毯,请学生进行二分音符桶斡、四分音符阔腔、八分音符的时值对比波褐。并结合歌曲教学欢伍,来演示三种音符在歌曲中的效果凉售。这种由感知到认知的过程乡伺,把音乐知识中如此重要的教学内容拾炭衡,由潜入深地渗透到歌曲教学中卵。
  2.节奏教学上的基本元素离不开四分音符涸橡廖、八分音乐淑沛抄、十六分符的时值教学篓。结合故事采用直观教学法额,把一张双人桌比喻成一个单位拍卢伶,首先“X”借来一本好书午,独自一人坐在位置上看书陛,标明此时此人身份是四分音符妊钵:现在他的好朋友很无聊挡此,跟他一起坐在位置上看书蜜,现在“X”必须腾出一半的位置给好朋友喀,两个人坐在一起挝搐兔,各占双人桌的一半敝谰,此时抗建健,两人身份变成了“XX”茸蔽,两个八分音符唱一拍培怪仓。看来靶凳臁!这本故事书还真有趣氦禄咳,两个好朋友看得笑声不止玖权。这时赤顽,引来了周围的两个同学靖,四个同学像是玩抢凳子的游戏一样昧覆侮,挤在(4个十六分音符)学生更为直观地澳茹摄、轻松地了解了三种音符之间的关系及时值嗅,解决了学习音符的枯燥感及抽象感诫。
  二档蜗殊、主次对比口,针对典型节奏孙,解决节奏难点教学
  1.节奏教学中的难点之一停龄隘,弱起小节的教学塑贪。在一年级的音乐书中已经出现息款郊,它打乱了正常的强弱规律俺手风,歌曲的第一个音以弱拍起老廉,让学生一时找不到歌曲的强弱规律沮授,判断不出歌曲的节拍沙疽鼻。此弱起分两种檀钠,一种出现在歌曲的开始糠,一种则出现在歌曲中乐句与乐句之间鞠偏抹。针对第一种出现在歌曲开始的弱起节奏潦少仕,主要在于教师的提示妈,根据歌曲的节拍畴率搁,例漓,二拍子的歌曲疟萝,起拍读一锚彩、二科豢、一起毁乳,属于正拍歌曲潍,起拍读一跑论培、二起酒础,属于弱起拍歌曲砂。三拍子的歌曲糕。起拍读一丢、二草版、三脑:一鲍膊、二罕、一起刷渤,属于正拍歌曲想,起拍读一沉、二饲八、三珊寝:一南速女、二起竣,属于弱起拍歌曲媚。在肢体上形成固定的指挥模式朽痕难,把指挥的作用带入歌曲课堂教学中毙宋哺。
  2.节奏教学中的难点之二驹戌,X.X的教学防酶坪。附点音符的时值现在对于学生来说还是属于较难掌握的滑驰咀,我们可以通过直观和感观两种方法进行教学纳。直观教学指老师在节拍下通过传统的方法谅弄赣,用打“√”的形式履蝎,直观地边画边唱出音符的时值竣拢。而感观的教学方法是指进行对比教学帛沉,进行强弱对比节奏窘短,例敞,《幸福拍手歌》多次出现附点八分音符的节奏露董,师直接示范打出有带附点跟没带附点的节奏讽聊庭。让学生通过耳朵去判断二者之间的区别斤,并选出那个才是附点八分音符的节奏岁,说说二者间的区别陶抡句。这样通过听辨比较教学法订睹,更能吸引孩子的注意力茫荷,轻松地解决了附点音符的教学了。
  要不就是出现咬字不清其非泥,要不就是出现拖拍打乱歌曲原本的节奏翁。在此处裳,首先我通常让学生用假声小声地按节奏朗读歌词京聚,特别强调做弱处理容,把字尽量唱短了吼,唱弱了涪。其次忌毋控,在四个音符中卵旱晴,要求学生突出拍点泞林百,把第一个字相应地读得强一点射,与其他三个字形成对比读泉颅,这样既能解决十六节奏笨重的感觉恭形改,又能体现节拍的拍点部室琅。
  应的肢体动作港抒。看似简单的节奏游戏竿悍,轻而易举地解决了教学中前捌昆、后十六分节奏白叙奉。
  音乐起源于节奏弛祁荡,节奏是音乐的灵魂酗脾疙。不管西方音乐还是中国的民族音乐龟,不管古典音乐或者流行音乐隆背煎,都否定不了节奏是音乐第一元素的定论狗。低年级的节奏教学是整个小学阶段音乐教学的重点棺碾。注重低年级歌曲中的节奏教学靠规毫,培养学生对基本节奏的固定概念苫纳。除以上几点薄见外拾图,让我们继续共同探讨一个多样化秸式、实效性的教学方式飘畏谷,为以后的音乐领域打好最基本纤两、最重要的音乐基础坛。
  参考文献罕雇祷:
  朱劲莉.浅谈低年级孩子的节奏教学.新课程导学缕,2012(12).
  作者简介糯千:杨卡娜恨链卤,女口,1979年6月出生筒,本科簇镰童,就职学校沤:福建省石狮市第二实验小学狠,研究方向棉麓:小学低年级音乐教学士,学生年龄特点与音乐综合元素的关系插举。