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作者茹炬涣:未知

  摘 要科魏:纵观当下的小学语文教学囤桑,高年级的语文教师关注的只是培养学生的综合能力看伟,让学生全面发展吩,反而弱化了对学生字词能力的培养粮鸿接,导致小学高年级学生字词积累少粱,不能满足新课标发展的要求嘉。因此畏,小学语文教师在字词教学的过程中佬,首先要符合新课标对字词教学的要求歌睡,其次尚驰,培养学生对文字的兴趣蟹比,让他们主动地去学习字词猩泻荒,养成独立自主学习字词的习惯鳞融,再者卤,让学生了解我国字词发展的历史演变历程表,感受文字的魅力链。结合多年实践经验齿,谈一谈小学语文高年级字词教学策略赤挡捂。
  关键词靛:小学语文;字词教学;策略与对策
  一肥兴、当下新课标对我国小学语文字词教学的要求
  新课标要求小学生在六年义务教育范围学习字词数量两千五百个弥倡很,这是在数量的要求侗,另外誊畦,在知识技能以及情感态度等方面也有严格的要求嫌涪冻。《义务教育语文课程标准》对我国小学在字词教学方面的要求分为三个阶段吞侣窟。
  首先嫩腻酒,在第一阶段擒响玻,要培养学生对汉字学习的兴趣怜朗,培养学生学习汉字的积极性与主动性叫,在数量上要求学生能认识常用汉字一千六至一千八赋,在认识的字词当中还须有八百至一千个字词能写;其次乾,语文教师要教会学生运用字典宏嗽,能用部首法或者音序法独立识字;再者靠峡,让学生在学习课文以及实际生活的过程中学会积累字词;最后学以致用馈讨,让学生在写作的过程中运用自己学习的字词畦累爱。在小学学习字词的第二阶段将瓷,激发学生学习汉字的浓厚兴趣笛,培养学生主动学习汉字的良好习惯;在识字的数量上要求要认识两千五百个字词吓浮备,其中对能写的单词数量要求增多结,大概有两千个字词;会使用字典凤坪、词典是夕,有初步的独立识字能力;在学习小学教材的过程中架,学生自身可以利用字典譬,联系上下文迫倪新,初步理解字词的意思梆,初步了解这些关键词语在表情达意上的作用;帮助学生理解文章及在阅读教学中遇到的优美文字以及精彩篇章体,让学生在阅读以及实际生活的过程中获得字词材料;在写作过程中凌,要求学生运用平时积累的精彩字词芭肆堤。最后一个阶段是对针对于小学高年级学生来说的幻。要求学生具备较强的识字能力绷剁诵,能够累计认识常用的汉字三千个切粱,其中有两千五百个左右要会写;借助词典搏森,使学生可以独立阅读兰签贫,理解文章出现字词的含义以及在文章中表达的意义轨排,体会字词想要表达的效果态。
  根据上述的三个阶段讨坏,我们可以看出新课程标准对字词教学提出了多维的目标要求东酣,首先要让学生具有识字学习的兴趣虐,培养学习的主动性与积极性歉蓟,久而久之剿逻痞,养成独立挫、主动识字的习惯;接着培养学生主动识字的能力茹谎、积累字词的能力抖,最后要求学生能够根据学习以及生活需要晤蜜,运用学习到的字词表情达意盆乳闺。由此我们可以看出迟狗,小学高年级字词教学柬窃函,不能仅仅停留在表面扑,还应该培养学生字词积累的能力让菱,培养学生运用所学字词遣词造句的能力滇。
  二牛棠、小学语文高年级字词教学策略
  1.引导学生自学久,教师处于督促与指导地位
  引导学生自学字词啃想悸,教师在整个过程中时刻处于督促以及指导的地位惺惜烧。在学生预习生字的时候伙抹匠,小学语文教师可以先让学生给这个生词注音仕砷具,让学生根据拼音自己学习汉字传,这对于小学高年级学生来说并非难事篱。另外镰悲,在学生自己学习字词的过程中蹈,小学语文教师可以要求学生利用以前学到的知识媒,分析生字的偏旁部首硷,弄明白字形结构桥。对于一些比较重要的字词葱痹,语文教师必须要求学生用字典等工具书进行查找禽茹谷,了解词语的本义和引申义禄。对于不明白的字词蹄绞隘,教师要让学生标注出来醋,在语文教师讲解新课的时候予以解释慧碴肚。
  小学高年级语文教师在讲授新课的过程中琳,为了提高字词教学的效率旁临,首先要检查学生预习时对字词的掌握情况赂茂,让学生对黑板或者生字卡上的至少两组字词进行认读崩,对于部分字词的意思还要给予解释储抽,让学生朗读关键词在原课文的句子倪傲绵,并根据句子中的含义进行相对应的解释碉咕,换言之学生在预习之后灰,要将关键单词放在原文的句子中进行分析缝,并进行详细的解释吞聊舌。如果有些学生在读音或者含义上出现错误隙谎,语文教师要及时指正铜。笔者在进行字词教学的过程中彤寸,通常情况下会留出一点时间跑规胆,让学生课堂练习平虹,对课文中出现的生字或者词语进行描慕啊(学生的写字本不是一般的作业本尼淖,而是教学时发的辅助教材诵,可临那啥薄)疥肃疯。在课程结尾的时候奠咸,让学生集体朗读文章中出现的关键字词魔,并布置一些作业寡扛,让学生回去趁热打铁财灯,将新学习到的字词抄写五遍签赋,并给新词注音钝、组词或者造句浚系。有时为了相应新课标的要求称慷硼,笔者也不愿意给学生增加课程负担韩阿,但基础的作业还是很有必要的噶棱,那么为什么让学生抄写五遍呢?这是笔者看了一位特级老教师写的文章之后偷霞,借鉴的优点与长处莲略。根据这位老教师总结出来的经验睬闭,五遍是学生最佳的接受程度凌,在这个点上学生一方面可以记住生词乒裳,另一方面能减少学生的作业压力瓤,不需要多用功贾芬,因此溺,五遍刚刚好扁残社,能够在最科学的状态下怯佩,帮助学生提高字词的积累水平肆。
  2.紧抓字词的书写
  对于学生来说有一手漂亮的好字是至关重要的搽,至少在小学生十几年的考试生涯中技,字写得漂亮的学生在考试中都会占一些优势发。因此溃杆苯,小学语文高年级字词教学的策略还必须紧抓字词的书写糠情瓦。具体来说瘸昏,语文教师可以从以下几个方面进行督促虎惨接:
 】赡Α(1)发挥学生的主体作用蔽、教师的指导作用哗土赊。小学语文教师在进行字词教学的过程中不,要按照新课标的要求伸童燃,发挥学生在学习中的主体性作用颂能,教师在字词教学的过程中只是指导者剐弧牌,尤其是字词的书写教学聊蹄龋,更是如此琅,教师不能代替学生去写将腾谎、去学瞧记。在学期刚开学锣,教师不要着急讲课旱吮妈,而是花费几节课的时间怯冀售,让学生写字衬矗,为学生讲授一些关于汉字的基本常识孩谱,比如屋,起笔响,行笔琴漓、落笔要有轻重缓急;字体要端正奢供且,结构要匀称撅将律。对于那些写字方式不正确漓降龋,字体不够美观的学生谦广护,语文教师要指明原因妇,帮助学生改正恕。
 ∏弁弧(2)语文教师多提醒学生添,将字写美观楷面。首先语文教师在字词教学的时候牢孺,要教会学生正确的写字姿势尾,正确的握笔姿势颂釜纤。对于那些写字过程中桌面不整洁嫩习,本子放歪以及写字习惯不好的学生何汐达,语文教师要及时提醒耽巨,帮助学生养成良好的写字习惯膏。适当的时候泊,语文教师可以对学生采取一些小惩罚斑襄,比如残,对那些屡教不改返丝、作业潦草的学生事兢挡,可以让其重新写垮歇,无规矩不成方圆记嗓鬼。
 『摺(3)树立榜样的作用棚仓,多评比犊弯巾,多表扬刺,多激励俊粗螺。语文教师在字词教学的时候斗判棋,要树立榜样翅期,发挥榜样在班级教学中的作用怂,对于那些写字比较好的学生箍倾,可以将其作业本在班级内展示匠感虚。另外勿,语文教师还可以多表扬学生忍融陇,多激励学生介,对于那些进步很大的学生莎乒,可以适当地给予奖励颠合,激发其他学生写字谱厘壕、练字的欲望连,培养学生学习字词的兴趣姓笛诞,从而促进小学高年级字词的有效教学叉溜幸。
  三畅、教会学生解释字词的正确方法
  对于小学高年级学生来说颈,他们理解字词主要依靠的是字典类的工具书或者联系上下文进行推想娜伺。但是在考试的时候墩韧慷,没有字典的帮助毛抡射,学生只能根据上下文进行推想钙灯维,在这样的情况下灌喉慌,他们应该怎么办呢?因此巴签幸,笔者在平时字词教学的过程中草滥,还教授学生一些基本的解释词语的方法复衡梢。主要教授的方法有同义换词法施焊,比如巳,暖和与温暖鹅陕,推选与选举;分析综合法溃,换言之就是将构成词语的关键词拆分齐,分别解释瘟,综合理解溺,以便于确定词语的意思;反义否定法队,也就是根据该词语的反义词来确定原词语的意思鞍,比如搂贤量,清楚与不陌ィ糊律,潮湿与不干燥等等苔沸。
  总而言之千,小学语文高年级字词教学不单纯是一种识字教学纺红兜,还必须在立足学生理解的基础上懈,结合基本的字形貌痹、字义以及造字法爽脚,让学生理解音形之间的关系履,让学生掌握我国古代造字的规律截呛勾,感受语言文字的魅力汤陆休,以便于帮助学生更好地理解课文泞蒲呢,提升学习的有效性挥围讨。
  参考文献彪啼:
  易华风.有“的”剃沟、有“法”磕辨擦、有“情”蕾:中高年级字词教学策略[J].小学教学设计挤,2010(01).
  作者简介蒲溯蛔:次仁拉姆笔,女投镭,1976年11月出生梆祷赊,本科阿,就职学校式躲凡:西藏林芝地区第二小学身,研究方向捷:小学语文谜金。