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作者罕荆:未知

  摘 要森菏:教学是教与学的结合邯,其中教师起主导作用鹿悸筛,学生起主体作用缉蕉。在教学过程中影响教学效果的因素很多体箱彻,“十要十不要”是决定教学成败的因素窟广。
  关键词寞航问:教学;教师;学生
  教学是教师教与学生做学问和学做人相结合的过程量嘶,是教师和学生共同参与的一种活动过程酮辈,教师只有按照预定的教学目标妙枪纬,运用各种教学方法期恃裴,循序渐进翘,才能达到既定的教学目标炒沁琳,完成教学任务唇汐惯。在教学实施的过程中檀仁,我觉得以“十要十不要”的做法咯崎,收效较大施,值得探讨巢废豌。
  一癌、教学环境海驾,要静不要闹
  校园内缸晨、教室嘲袭、办公室等渡钉,均应是利于学习烹孰、利于思考的环境场所陡棺交,均应保持安静郎俩帝。教师的教和学生的学不是表面上的热热闹闹徒狸,而应该是教师的指导锭颅儡、学生的求知与学生积极性情耍、主动性的综合体现;应该说是静中有动的体现暑,也就是良好的校风稍胁党、班风栓、学风警。
  二韦猴须、教育教学工作纽,要细不要粗
  教师是有两种人格的陶季,一种是“经师”剁睛坝,一种是“人师”鲤博贫。人师是教行为玛惩,就是怎样做的问题;经师是教学问的瘫碉,就是说只教学誓乾,即教师的教育教学工作包括教书和育人咯范惩,因此阮偏,做学问与学做人做事必须要两手抓看绿怜,两手都要硬沏膜。而教育过程和知识本身都具有严密的科学性临敞,是一点儿都“粗”不得的豪物扯。可以说谦,教学对学生来讲就像雕塑芜瞪染:把学生雕成适合社会涩守递、对社会有贡献的人才挖办倦。因此薯规,一切都必须想得周到成熟悸,做得细致认真就,所以只能“细”怖。
  三顷浩淬、备课钻研教材垦疯聊,要深不要浅
  每一节好课都凝聚着教师的智慧和心血佩梨渤,都需要教师在课前做大量的准备工作片,而教学是教师准备一缸水而给学生一杯水的工作损篱呸。所以节,教师应把教的知识提炼轨蛊、深化为结晶教给学生讼,故教师对教材应深刻理解讽獭,熟记于心幌兰趁。这是教的基闯康选,只能“深”群饺覆,“浅”是达不到目的的穆膜。且要掌握知识投,过程是理解的前提和依托甭,教学要加强知识发生过程的教学季憨,引领学生走向科学疟擦姬,故备课钻研教材绢灯,要深不要浅橡雀档。
  四洞塑焊、课堂教学设计饥棠,要详不要略
  课堂教学的成败锻付沸、好坏埃匠,取决于教学设计瓢委狡,详细侥泌猜、恰当的教学是完成教学目标的保证拾涝彭。在教学中扇恍,每一个环节插萍合、每一个步骤都要精心设计苫骗,为实现目标不可疏忽大意柏,故设计越详细越好漠百。
  五林缚箔、教学步骤零定垃,要实不要虚
  形式为内容服务姑看副,手段为目的服务儒。在教学过程中劣典,教师要不断组织学生遵守纪律鲸及怜,引导学习就,建立和谐的教学环境拟的恢,帮助学生达到预定的课堂目标凭。所以黎,教学的每个步骤是为实现目标而设计的舶吴,教学目标又是在一个环节一个环节中突破擂脑、落实的汕,都是以学生的学懂抡、学会杏甘惜、会学为原则避巴,故教学步骤只能实实在在龄,决不能摆花架子锤壳恰。
  六募腿、课堂教学拱亥,要导不要包
  教学是指教师的教和学生的学桶衡,教师起主导作用金新,学生起主体作用毛翅虾。所以会赖魏,教学坚持启发式冷痘,反对注入式贩垃。教师的教学不能代替学生的思维髓,该让学生做的尽量让学生做艾幸,该让学生想的尽量让学生想臼时疗,学思并重邯,以讲练结合为常法舍盯,智力握拈、能力共同发展为目的驮讹陆。学生在教学过程中不仅是获得知识――学会坝呢吨,还要学会思考问题――会学闲。故教师的教不仅应在传授上下工夫馅害客,更要在指导学生学习上花精力燎,付出更大的代价怀扁。
  七揽焚、教师讲解聪绷搽,要精不要杂
  讲解的实质是通过语言对知识进行剖析和提示醒阂,剖析其组成要素和过程程序慌锰,提示其内在联系活捐昂,从而使学生掌握其内在规律亩。在教学过程中酵琳按,知识综合览瓦、概括和总结们鞭,讲解是必要和有效的;应用知识时骋氯,通过讲解进行引导雷蒙、定向是有利的式弓规。因此糠焚匙,教师讲解豢痪,要精不要杂弟。“精”指内容精嫌,语言精馆,课堂设计精纷翻蛾,“杂”则相反洽。“不要杂”中还含有反对讲与教材无关的话法奔。
  八狡稻盆、课后辅导夕,要引不要代
  学生不懂问教师碱,教师就题论题讲一遍妈,或者是直接给答案狸宋,这是“代”毕的。应该“引”贰,即引导擦、点拨呛穆伐、启发判时,给学生思路鞭扁虏。
  九奉、作业处理讥酬,要批不要改
  教师批示票,指错处芦,指要害皇,指方法媚堤,这是“批”;让学生自己动手改唤敝,这是“改”处搪。教师“批”团,学生“改”频插恭,学生不仅懂了什么间,更重要的是懂了为什么戒,这才是变无效劳动为有效劳动锌绦垫,这才是布置作业的真正目的判焊婆。故作业布置要精不要多歧,教师处理要批不要改尚归辰。
  十惧、教学评价下庭,要严不要宽
  教学评价是以教学目标为导向诧:一是可以了解学生吻俩桑,适当配置学生;二是可以规划教学活动慷谷纺,调整教学进度;三是可以诊断学习困难取,激发学习动机;四是可以评定学习情况酿镀其,报告学业成绩焕仕。因此双霖核,教学评价检查考核甫,要有权威性辟破菲、真实性;要有资料性;更要有可行性卵。这样才能有利于师生查找原因适躬谅,进行分析崩砂。这不“严”是办不到的虫挎平,“宽”了只是个形式而已娃。
  通过“十要十不要”的教学手段瀑胯,使学生的知识鹊赐、能力和觉悟不断提高姥,从而为改进教学床什、完善各种教学方法提供了借鉴和探索的平台赂。
  参考文献妓论:
  汪丽萍.教师应注重言传身教[J].文学教育恍:下伐趣垢,2009(01).
  作者简介狼:谢能量你,1981年6月出生物伴,男葡,本科双男,就职学校剩缅侩:广东省五华县平安中学胆梗,研究方向芭烘:新课改生物教学建唾前。