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作者描侮裳:未知

  摘 要棉桥:新课改下的合作学习作为一种新型的教学方式同让剿,对于教学有效性的提高有着不可忽视的作用凌蛋。主要分析了初中数学小组合作学习的几点措施梢。
  关键词诚刺:初中数学;小组合作;学习
  对于逻辑思维要求比较高的初中数学教学来说赂送,培养学生的合作学习能力尤为重要牌遁,教师应该积极探索与尝试构,充分发挥合作学习的有效性粹哨,促进教学质量的提高弛底。
  一竟额间、科学创建数学合作小组
  合作学习的重要合作模式之一就是小组合作错径,然而分组是否科学合理睡,直接关系到合作学习有效性的发挥妙甜拍。经过调查和研究表明貌曙投,组内异质矫间士,组间同质的分组原则能够将分组的有效性大大发挥出来焦。也就是说冗,在分组的时候燎椽衰,倾向于根据性别姑、性格娶、学习水平理悄赐、非智力因素等等来分乱,将男生和女生菠戮皇、学习本学科有优势和有困难垂、性别内向与外向的学生分到一组钉,在小组内形成了互补眠,每一个小组之间形成几乎同等的竞争力量痉屯淖,这是比较科学的分组方式辫。此外脆软薪,在分组的过程中卉,一般以四人到六人为最佳秸被看,最好不要多于六人惜,这是为了保证每一个小组成员都有发言和表现自我的机会戎,当小组每位成员轮流发言的时候免啪,每一个学生的参与性就被调动起来了垮篱,合作学习的有效性也就能够得到保证了颇绘横。
  二酶、加强对学生技能方法的指导
  在合作学习的过程中率练蘑,学生往往因为缺乏经验和技能方法戳,不会合作学习苔,合作学习的效率大大降低徽疵妥。因此逃硕,在初中数学合作学习教学中场彻,教师要注重加强对学生技能方法的指导汹,让学生与学生之间在交流世、思考陵、启迪中不断前进烁。一般来说陶胶,教师要培养和指导学生以下几种合作学习的技能方法勺孟:(1)协商法浚。教师要指导小组成员先独立思考后分别说出自己的想法吴戮旅,然后再进行交流讨论形成最终集体意见埂敛,这种协商法确保了每一个成员都有思考的机会圣轿刀,这是非常有必要的沉己雀。(2)辩论法沽片逛。教师要指导学生在自己思考并陈述观点的基础上与其他人进行辩论淋话,辩论双方都是以自己的观点为中心展开的垫,还可以将范围扩大到两个小组的辩论道钦弯,这种辩论方法有利于学生在辩论中进行思维碰撞悲,产生新的想法陇梳搬,促进学生的不断发展难。(3)提问法窗救。教师要指导学生面对课本和小组合作材料刮,自主发现问题和提出问题疚究戮,让学生不断思考柒椭、交流与感悟钢搭,自己构建数学模型蹲,还要指导学生学会耐心倾听每画、分析重点朔卞,采纳他人意见穿,形成自己的观点宽浅,这种提问法有利于培养学生良好的合作学习习惯和逻辑思维能力介连。
  三活、把握好合作的时机与时间
  在小组合作过程中兜麻,初中数学教师要把握好合作的时机与时间稿悲,促进学生积极主动骑、有序有效地参与到合作学习中来钾。一般来说染,教师提出的合作课题应该和讨论时间成正比申,难度比较大的应该有多的合作时间女蝗颇,难度小的应该有比较少的合作时间呐赁嗣。那么舌胯膊,究竟如何把握初中数学的小组合作学习时机与时间呢?(1)要将合作学习的课题设置在教学的重点肃贸、难点处革程捎,帮助学生有效突破重难点丹。例如铝,在教学平方差内容的时候童盛,平方差的推导是学习重点奈,归纳公式是教学难点洼极轻,针对这一重难点截岗,教师可以设置几道类似的题目搂尼,让学生寻找规律侈,通过小组合作的方式加以引导诧妥,当学生思考成熟后采用协商法暑茄唬,促进小组有效交流探索揽,进而突破教学重难点离项。(2)要将合作学习的课题设置在学生迷惑和混沌处诞负,帮助学生解开迷雾撂,加深理解潮接。例如秸渺,在教学轴对称图形的时候厢桑,教师提出了轴对称的概念之后特修,可以针对轴对称和轴对称图形这两个概念让学生进行小组讨论侗,采用辩论法让学生理清知识概念弟劳,强化知识学习访井。(3)要将合作学习的课题设置在深化拓展之处烯呸措,促进学生对综合性和开放性知识进行拓展和探索疆伦祁,促进学生的思维得到提高荷列,认知得到提高沛。例如抹挡巢,在教学一元一次方程的时候师来,教师可以针对解一元一次方程这一课题让学生自主合作讨论荆书,自编一道联系实际的数学题黎拿且,这样一来鞋,学生的思维就能得到拓展版缔,创新能力也得到了加强浮笔。
  四歼颇、科学评价小组合作学习
  合作学习是否科学有效咀腻每,评价环节不容忽视胺,因为科学评价小组合作的有效性可以激发学生合作的积极性房壬济,促进合作教学的不断改进与完善倾,提高合作教学质量计肛溃。为了确保小组合作学习评价的科学性侗事,在评价的过程中要重视学习过程评价与学习结果评价相结合崔疼,要注重小组集体评价与个人评价相结合踩曙颗,对小组的合作情况和合作能力进行评价温脑哦,促进小组集体之间相互学习辱秽,相互促进梦镜,相互补充停,从而提高学习效率广解慌。
  总之长贺桅,合作是一种品质袜醇裳,也是现代社会中一种不可缺少的能力刃道卸,在初中数学教学中培养学生的合作能力缎,需要教师充分发挥主观能动性沧霜,将合作真正落到实处竿跨,进而焕发合作学习生命的活力壕。
  参考文献薪噬堂:
  叶玉妹.初中数学有效合作学习的策略研究[D].福建师范大学棉型嫡,2008.
  作者简介隧扔:缪文爽,男迷,1963年6月出生傅炕史,本科驮粉,就职学校叫毛:安徽省天长市关塘中学苹匡,研究方向墨钱撼:初中数学椿雾。